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La dynamique de l’égalité est au centre des préoccupations de celles et ceux qui entendent déterminer les missions de l’Ecole. L’enseignement semble en effet s’être donné comme objectif prioritaire non plus l’instruction et l’éducation, mais la réduction des inégalités sociales.
Dualisation et égalité
La dynamique de l’égalité est au centre des préoccupations de celles et ceux qui entendent déterminer les missions de l’Ecole. L'enseignement semble en effet s’être donné comme objectif prioritaire non plus l’instruction et l’éducation, mais la réduction des inégalités sociales. J'en veux pour preuve les fameux décrets "inscription" et puis "mixité sociale" de la communauté française. La combinaison de cet objectif égalitariste à tout crin avec les réformes de notre système éducatif ont aboutit aux conséquences que l’on connaît : résultats catastrophiques de la communauté française en terme de performances scolaires et augmentation de la sélectivité sociale de l’école et de l’université, amenée par surcroît à assumer les manques constatés en amont ! Bref, l’effet inverse de celui que l’on recherchait… Or, l’école ne pourra contribuer à une meilleure égalité sociale qu’à la condition de redevenir ce qu’elle est : un lieu d’instruction et d’éducation avant tout. L’égalité sociale ne peut donc être le but de l’institution scolaire : elle n’en est qu’un des fruits, qui ne peut mûrir qu’à la condition que l’école reste fidèle à sa mission première de formation. C’est pourquoi, je propose que l’institution scolaire se débarrasse de cette idéologie politique exclusivement dédiée à la lutte des classes et qui prétend que le blé poussera à force d'ukases. Que l’école n’hésite pas à proposer des formations et des niveaux différenciés qui s'inscrivent en parfaite adéquation avec les différents niveaux des élèves, afin de les rejoindre là où ils sont et pour les entraîner au maximum d’eux-mêmes. Promouvoir l'égalité des chances, c'est aussi saisir la chance de montrer l'inégalité des talents, avant qu'il ne soit trop tard pour décider d'une nécessaire réorientation. Sinon, à force de vouloir soumettre tous les élèves à un même moule scolaire, on décourage les plus faibles, on démotive les plus doués et on finit par dévaloriser les diplômes et le savoir. Le résultat : si le diplôme est dévalorisé, le pouvoir de l’argent, des relations sociales, de l’héritage socio-culturel ou intellectuel se chargeront de « faire la différence », comme c’est le cas aujourd’hui. L'égalitarisme à tout crin nous mène donc inexorablement à une plus grande dualisation de la société. Or c’est précisément ce que l’on veut éviter. Que nos écoles soient efficaces : qu'elles amènent chaque enfant à son meilleur niveau, par le biais d'un dialogue entre tous les acteurs de l'éducation et de la formation, et non par la contrainte décrétale. Michel Van Den Abbeele  Les derniers commentairesLaisser un commentaire |
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